¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN ALGUNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA ?

El aprendizaje es tan complejo como el ser humano, desde que nace hasta que muere el ser humano aprende, con el se reafirma su existencia y le permite su inserción en la cultura.

Centrado durante muchos años en los contenidos, el aprendizaje evoluciona y se transforma, cambiando su propia concepción. Vargas menciona el concepto de “aprendizaje situado”, que se define como aquel aprendizaje que ubica el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos contenidos dentro de ciertas actividades, o bajo cierto contexto, para desarrollar competencias.

De acuerdo a la lectura una competencia es “la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.

Pero ¿cuál es el mecanismo que permite que un alumno desarrolle competencias?, en el escrito Pérrenoud establece que el proceso de aprendizaje no es tan sencillo, no solo se refiere a un proceso por medio del cual conocimientos previos se conectan con conocimientos nuevos para lograr aprender. Se necesita algo que dispare el proceso y esto es “la realidad problemática” que encuentra el sujeto.

Considero que si el currículo está propuesto con el enfoque en competencias deben evaluarse no solo los aprendizajes de los estudiantes, sino también los procesos y así contribuir a la mejora de los mismos. El aprendizaje de los alumnos debe realizarse haciendo un juicio sistemático del mérito o valor de la competencia adquirida en un contexto específico.

Por todo lo mencionado anteriormente, me queda claro que el aprendizaje no es algo trivial.

Dora Emilia Mauleón Ramírez.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Tomando como base la lectura sobre Concepciones del aprendizaje de Pere Marqués, considero que el enfoque por competencias se apega a las siguientes concepciones del aprendizaje:

Aprendizaje significativo: Esta concepción del aprendizaje tiene mucho que ver con el enfoque de competencias ya que se relacionan los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, dichos conocimientos deben ser útiles e interesantes, la motivación y las actitudes son muy importantes y deben estar adecuadas al desarrollo del alumno.

Psicología cognitiva: El enfoque por competencias plantea que la combinación de conocimientos, habilidades y valores son un proceso donde interactúan muchos elementos. Así el enfoque de la psicología cognitiva rescata el proceso como elemento fundamental.

Constructivismo: El constructivismo implica la experimentación y la resolución de problemas, en el enfoque de competencias se transforma “el saber” en “el saber hacer”, por lo cual es fundamental en el constructivismo esta transformación.

Socio-constructivismo:El enfoque por competencias aborda el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en un enfoque social. Los seres humanos aprendemos socialmente, por lo cual aprender de los demás y con los demás es fundamental, el trabajo colaborativo es muy importante.

En conclusión pienso que en el enfoque por competencias no hay una concepción de aprendizaje única y que en sí misma aborde todos los elementos para hablar de competencias. Hay una relación entre los elementos que se toman en cuenta de varias concepciones del aprendizaje para abordar dicho enfoque.

Dora Emilia Mauleón Ramírez.

Agradecimientos

Aprovecho este medio para reconocer y agradecer el trabajo y apoyo de mis compañeros del Departamento de Servicios Escolares y de la Oficina de Orientación Educativa al proporcionar la información requerida para esta actividad.

Sin duda alguna el trabajo en equipo nos fortalece como personas y fortalece a la Institución donde laboramos, todo en beneficio de los jóvenes que tenemos a cargo.

Gracias compañeros.

El entorno

Celaya, Gto., es una ciudad posicionalmente privilegiada dentro del territorio nacional: ubicada en el Estado de Guanajuato casi en el centro del país, tierra llana (su significado) propia para la agricultura, “Puerta de Oro del Bajío” tradicionalmente llamada así desde la época Colonial, al proveer esta región de la producción agrícola que abastecía de alimentos a la población del país; favorecida también por el desarrollo de diversas vías de comunicación y medios de trasporte, infraestructura carretera y férrea, inmersa en el Corredor Industrial Centro – Norte comprendido por los estados de Querétaro, Guanajuato y Aguascalientes, además su cercanía con el D.F., han permitido el desarrollo de importantes empresas del sector primario y secundario, y como consecuencia gran auge en el sector comercial formal e informal, todos estos factores fueron elementos determinantes para que en 1982, el gobierno del Japón a través de JICA (Agencia de cooperación Internacional ) decidiera establecer con la SEP un convenio de cooperación técnica y tecnológica y fue así como se fundó el CETis 115 Mexicano- Japonés, a fin de preparar técnicos profesionales de carácter terminal con duración de ocho semestres, seis de los cuales se cursarían en la escuela, el séptimo en la industria y el octavo en la elaboración de un proyecto de investigación, el convenio con Japón terminó después de cinco años, la modalidad cambió debido a la demanda estudiantil de estudiar el bachillerato para poder acceder a un nivel educativo profesional y actualmente se egresan tecnólogos, también con una duración de ocho semestres, de los cuales ahora son siete en la escuela y uno en la industria.
Con validez de bachillerato y una especialidad técnica. Las especialidades que se imparten son las mismas que con las que inicio y que es importante mencionar porque las dos áreas en que se dividen nos dan pauta para hacer un análisis general del alumnado del plantel, las áreas referidas son: 1. Del área metal-mecánica corresponden las carreras de tecnólogo en Máquinas Herramientas, Producción de Herramientas, y Manufacturas Metálicas, cuyos egresados son perfectamente aceptados y colocados en algún puesto laboral al ser las empresas de la región mayoritariamente de esta índole, 2. En el área de Electrónica y Computación con las especialidades de: Comunicaciones Electrónicas, Electrónica Industrial y Programación de Equipo de Cómputo, los cuales también son bien aceptados sobre todo en el sector de servicios, muchos de ellos emigran a otros estados buscando aplicar sus conocimientos.Actualmente Celaya cuenta con una población de 415,869 habitantes, según el censo 2005 INEGI, de los cuales el 85 % es urbana, 5 % suburbana y 10 % rural.El Cetis 115 tiene una población de 716 alumnos, en el turno matutino y 472 en el turno vespertino, dando un total de 1188 el mayor porcentaje del alumnado 73% se encuentra estudiando una especialidad en el área de electrónica y comunicaciones, paradójicamente sectores más difíciles para ubicarse laboralmente en la región , situación que consideran no muy importante para ellos recién egresados porque la mayoría de ellos continua con sus estudios a diferencia del 23 % de egresados del área metal mecánica que en mayor número ingresan al área laboral, y a manera de análisis podemos decir sin generalizar que los egresados que más pueden continuar estudiando son los de las especialidades de electrónica y son los que provienen de sectores económicos más altos y así mismo de núcleos familiares más consolidados que los aspirantes y egresados de las carreras de metal mecánica .Por lo que se puede concluir como una frase lo dice, otra vez sin generalizar: “Familia e infancia son destino”. Menciono esto porque El Bajío es una región privilegiada por su desarrollo agrícola y ganadero, fenómeno natural al contar con grandes llanuras, un clima de semicálido a templado con una temperatura promedio de 24° c, que permite el desarrollo del sector primario y aunque cuenta con cuencas hidrológicas importantes como la vertiente del río Laja que regaba las tierras de cultivo de Celaya ha sufrido la consecuencia del desarrollo industrial y se ha contaminado generando tierras no aptas para el cultivo, y por los desastres climáticos, la producción de temporal se da en mínima escala, dando lugar a nuevas técnicas que requieren fuertes inversiones y así pequeños propietarios con escasez de recursos han ido vendiendo su propiedad y el ejido terminó siendo terreno para viviendas o tierra improductiva, generando grandes grupos de agricultores desempleados que emigran a los Estados Unidos, por lo cual muchos de los alumnos son sostenidos por un papá emigrante legal o ilegal, en aquel país y lo que también representa para ellos una opción atrayente el emigrar a los EU, pasando a ser una causal de reprobación y deserción. Aun bajo estas circunstancias un 40% de los padres de nuestros alumnos se emplean en empresas agropecuarias nacionales y trasnacionales como jornaleros, técnicos, o empleados de confianza (administrativos) y en un menor número pequeños propietarios y/o ejidatarios, para producir y procesar los productos típicos de la región: maíz, sorgo, avena, fríjol, cebolla, ajo todo tipo de hortalizas y en la empresas pecuarias principalmente ganaderas y avícolas enfocada a la cría y engorda de aves y producción de huevo;en la ganadería , el ganado vacuno ocupa un lugar importante en la producción para la elaboración de alimentos lácteos y sus derivados , algunos nombres de estas empresas son : Bachoco, Piveg, Protabsa, Empacadora Expor San Antonio, otro grupo de padres de familia en un porcentaje del 25 % se ocupa en el sector industrial, actividad sobresaliente al menguar la actividad primaria que se desarrollo en la época Colonial y Porfiriato, destacando principalmente la industria manufacturera en la fabricación de productos metálicos , piezas automotrices, maquinaria y equipo, empresas de alimentos y petroquímica como Velcon, Gamesa, Pemsa, Acrotec, Gamesa, Capistrano, etc., y de aquí que los egresados este perfil tengan mayor oportunidad laboral y su mano de obra sea bien demandada. 30% de los padres de nuestros alumnos se dedican actividades terciarias principalmente al comercio ya sea formal o informal, que se manifiesta ampliamente en la ciudad por medio de los tianguis, recordando que Celaya es paso al norte y al sur del país y la ciudad ocupa uno de los primeros lugares en contrabando ( importando ropa, zapatos nuevos o usados, equipos electrónicos y electrodomésticos, perfumes etc.), o se emplean como prestadores de servicios o empleados en las empresas comerciales trasnacionales que se han instalado en la ciudad y la región. Como Sams, Costco, Liverpool, Walmart, o en empresas de orden turístico y hotelero.
Un 5% en el sector público y el comentario de “Familia e infancia es destino” porque muchos de los egresados tenderán a trabajar en el mismo tipo de empresas que sus padres, aunque lógicamente con un grado superior de estudios que el de sus progenitores, lo que les permitirá tener una nueva posición económica y de estatus social y laboral.Los que desean continuar sus estudios en el sistema oficial por carecer de los recursos para inscribirse en el sistema particular lo pueden hacer en el Instituto Tecnológico de Celaya, con una amplia ventaja pues al tener la preparación técnica se facilita su ingreso y desarrollo en las carreras tecnológicas que esta institución imparte, sin embargo los que desean ingresar a una carrera humanista que no sea contable o administrativa de las que ofrece la Universidad de Guanajuato, porque existe una facultad de contaduría y administración en la ciudad, por consecuencia tendrán que hacerlo en instituciones privadas como universidades, normales, institutos, etc. Lo que considero determinante para los jóvenes celayenses y su proyecto de vida; porque muchas veces estará en función no de lo que quieren, sino de lo factible.
El 85 % de la población estudiantil del CETis 115 es urbana, 5% suburbana y solo el 10% es rural y todos cuentan con servicios básicos de agua, luz, drenaje y transporte, aunque la población estudiantil que vive en la zona suburbana y rural sólo cuenta con el servicio de agua en un horario determinado pues se las cortan y algunos carecen de drenaje, lo mismo sucede con el transporte público que también esta limitado a un horario, los alumnos si hacen uso de él pagando con credencial, algunos se transportan en motos o bicicletas y un mínimo grupo en algún auto familiar.
Aproximadamente un 60% viven en casa propia y un 40% es rentada.En los últimos 3 años según informes de la oficina de Orientación Educativa se tiene registrados 3 casos de embarazo, con dos deserciones por tal motivo.El servicio médico de la población escolar en Celaya como en todo el país lo ofrece el IMSS, siempre y cuando los padres no tengan ninguna asistencia social como ISSSTE, PEMEX etc., condicionado a que se encuentren inscritos, normalmente si carecen de asistencia pública de salud, su familia es atendida en el hospital civil, y en el servicio privado. En el aspecto de salud sexual y reproductiva de los jóvenes, la escuela programa conferencias y talleres promovidos por personal docente para apoyar materias relacionadas al tema o por el Departamento de Servicios Escolares. Los problemas que se han detectado como causa de deserción en los jóvenes es la apatía, la poca motivación que tienen para estudiar, así como los problemas económicos y familiares que les afectan demasiado su autoestima y esta afectación repercute en su aprovechamiento escolar causando alto índice de reprobación, esto aunado al deficiente nivel académico con que ingresan al plantel, en el presente ciclo escolar sólo 49 de los alumnos que ingresaron a primer semestre aprobaron el examen de admisión.El ambiente escolar en general es bueno ya que hay respeto y las relaciones interpersonales propias entre alumno-autoridades se dan de una manera aceptable, ya sea maestros, personal administrativo o de servicios, en este año se dio la expulsión de un alumno por agredir al director verbalmente, además de haber ya infringido el reglamento varias ocasiones.Los alumnos para comunicarse entre ellos hacen abuso de las palabras malsonantes y con los maestros tratan de evitar la comunicación por lo limitado de su vocabulario y la falta de confianza del alumno hacia el maestro, se dan pocos casos de agresiones verbales y mucho menos físicas hacia ambas partes, al menos de manera abierta y directa, se observa violencia escrita en forma anónima en paredes de baños y paletas de mesa bancos, muchas veces no es violencia, sino su forma de expresarse y comunicarse.
Celaya cuenta con lugares de recreación y esparcimiento cultural y deportivo: dos instituciones municipales de de la cultura donde se dan cursos semestrales de las diversas formas de expresión artística a costos accesibles e incluso becas si se amerita. De igual manera en la institución se tienen actividades culturales como: rondalla donde los alumnos supervisados por un maestro, enseñan canto y guitarra y hay un club de baile y otro de ajedrez.
En lo deportivo Celaya cuenta con dos unidades deportivas públicas, dos parques recreativos y varios clubes privados no siempre accesibles a toda nuestra población escolar, la escuela por su parte posee buenas instalaciones deportivas: campo de béisbol, canchas de básquet y pista de atletismo aunque mal acondicionadas excepto el campo de futbol, que actualmente el Club Pachuca se encargo junto con la Dirección de acondicionar empastándolo, ha sido un buen estimulo para los alumnos y alumnas a fin de promover este deporte en conjunto con los más populares como básquetbol, atletismo, actividades coordinadas por docentes comisionados a esta función en horas de descarga académica Aun hace falta crear más medios y canales adecuados de comunicación y expresión y convivencia entre todos los integrantes del plantel. Los problemas de inseguridad que se viven en la ciudad, debido al narcotráfico y la delincuencia organizada son la venta de drogas en las afueras de las escuelas, se han detectado dos casos dentro de la escuela, pero se solucionaron.
Celaya cuenta con un gran número de bares y discotecas (antros), donde no sólo se vende alcohol y tabaco, sino drogas de diferente naturaleza. Los alumnos del plantel al carecer de recursos organizan sus propias fiestas donde se reúnen para beber bebidas embriagantes, consumir tabaco y ligar, (tener sexo.) en los últimos tres meses han proliferado las extorsiones telefónicas simulando secuestros, se dió el caso en un alumno, que estaba en la escuela y llamaron a su mamá diciendo que lo tenían secuestrado. El plantel al estar un poco retirado de la ciudad, se presta para que asalten seguido a los alumnos y les quiten sus pertenencias; la ciudad se ha convertido en el escenario de ejecuciones, desapariciones, tiroteos y demás actos delictivos ligados a la delincuencia organizadaEn la ciudad se presentan en forma continua conflictos cuando las decisiones de las autoridades afectan a uno o varios grupos sociales y económicos que apoyados por algún partido político se manifiestan públicamente en la calle causando problemas viales y de inseguridad.También el crecimiento industrial y poblacional ha ocasionado la contaminación del aire, suelo y agua, al grado que en todas las casas se consume agua embotellada. El deterioro ambiental visual y auditivo también ha ido en aumento debido al alto número de autos circulantes, empresas y espectaculares que se encuentran en la calle.La ciudad se ve amenazada por las fallas geológicas que se presentan en distintos rumbos de la misma por la excesiva extracción de agua que se hace del subsuelo. El tratamiento que se le da a la basura y todos sus derivados son inadecuados ya que son llevados a un deposito que no tiene los requisitos, en varias ocasiones se han generado incendios, y su ubicación lo convierte en foco de infección para las comunidades cercanas, muchos de nuestros estudiantes viven cerca de este lugar, al mismo tiempo no se tienen o se desconocen los procedimientos de reciclaje de basura.En el plantel se inicio una campaña de reciclaje de plásticos junto con una empresa dedicada a esta actividad, la cual proporcionó bolsas, depósitos y letreros especiales para separar los plásticos reciclables y de manera continua iban y los recogían a cambio la empresa proporcionaba al plantel algo como recompensa, el problema dentro de la institución se soluciono un poco seria conveniente llevar este programa a toda la ciudad y educar a la población en este sentido.También se llevo a cabo la educación respecto a cómo desechar las baterías y pilas a fin de evitar la contaminación. Y existe el Comité de Monitoreo de Clima y Tiempo cuyo objetivo es medir las variables meteorológicas y crear conciencia del impacto que tienen sobre el medio ambiente.Al terminar este diagnóstico concluyo que como facilitadora debo ayudar a los jóvenes a buscar su autoconocimiento, guiarlos para que se encuentren a sí mismos , a amarse, a fijarse sus propias metas y no las que se les impongan, ayudarlos a madurar, trabajar con ellos proyectos multidisciplinarios a nuestro alcance en los que a través de la materia que imparto y con el apoyo y trabajo en equipo de maestros de otras asignaturas, podamos ayudarles a elaborar un plan de vida en función al contexto en que se desenvuelven y desenvolverán, juntos participar activamente en talleres relacionados con los problemas que les acosan de: sexualidad, adicciones, personalidad, reprobación comunicación etc. Diseñar actividades para fomentar su autoestima, y campañas de cómo cuidarse ellos mismos y a su familia de salud sexual y reproductiva, adicciones, buscar alternativas para reducir el deterioro ecológico y planear actividades que permitan mejorar las relaciones interpersonales de todos los miembros de la institución. Para poder lograrlo me apoyaré y haré uso de las habilidades y conocimientos que poseen mis estudiantes en el manejo de las TIC, el uso de Internet y su dominio de la computadora, también me apoyare en algunas estrategias proporcionadas en esta especialidad, al igual que en la RIEMS ya que está diseñada para el beneficio de las nuevas generaciones de jóvenes que se tienen que enfrentar a un mundo en movimiento constante. Considero que el programa CONSTRUYE-T será de gran utilidad en el logro de estos objetivos.

Mi aventura de ser docente

He comentado que mi inicio en la docencia fue realmente inesperado y como menciona José Esteve con “altas dosis de ansiedad”, ya que me di cuenta de que ser docente implica una gran responsabilidad. Percibí que mi preparación no era la adecuada por mi desconocimiento de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje.
Eduqué todo este tiempo como fui educada, donde lo que más importa son los contenidos y los conocimientos, que oportuno se torna el comentario de Esteve sobre lo fundamental “la tarea básica del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes, el proceso de búsqueda de los hombres y las mujeres que elaboraron los conocimientos que ahora figuran en nuestros libros”, aprendí por ensayo y error, y el costo es alto porque trabajamos con personas.
Para elaborar la propia identidad profesional, debo cambiar mis paradigmas, debo reorientar mi práctica docente hacia el nuevo modelo educativo, en el cual el aprendizaje está centrado en el alumno y que sea el que tenga el rol principal.
Entiendo que debo abrir más canales de comunicación para que ésta fluya, una comunicación basada en el respeto y la confianza mutua, donde exista el diálogo, y ya no sea más un monólogo.
Me sentí identificada con el comentario de Esteve, con tal de mantener la disciplina y el control del grupo se podía sonreír hasta Navidad, entiendo que dialogar y razonar es la mejor manera de trabajar con los alumnos.
Con respecto a que en ocasiones como docentes nos quejamos de los alumnos que recibimos, en mi caso, de forma especial cuando consideraba que no tienen los conocimientos básicos del nivel educativo anterior, aprendí que ese es el verdadero reto y que asumirlo es nuestra responsabilidad y nuestra labor.
Finalmente debo mencionar que me impactó mucho esta lectura, falta mucho camino por recorrer y muchas cosas que cambiar, pero me propongo ser un maestro de humanidad.
Con profundo respeto y agradecimiento a aquellos maestros de humanidad que por fortuna me formaron para la vida.

Mi confrontación con la docencia

Debo mencionar que durante mi formación básica como estudiante tuve la oportunidad en muchas ocasiones, de apoyar a compañeros que se acercaban solicitando mi ayuda para resolver problemas de matemáticas, o para que les explicara algo que durante las clases no habían comprendido del todo.
Me di cuenta desde entonces de dos cosas importantes, tenía facilidad para hacerme entender y que me sentía bien conmigo misma ayudando a los demás. Incluso muchos de mis compañeros y varios de mis maestros me sugerían que estudiara para maestra.
¿Maestra yo? ¿Cómo creen? Nunca pensé hacerlo, en ese tiempo mi idea era estudiar medicina, así que ingresé al Instituto Tecnológico de Celaya para estudiar el bachillerato en la especialidad de Laboratorista Químico, pero al terminar, en mi familia hubo problemas económicos por lo que no pudieron pagarme la carrera.
Decidí entonces buscar un trabajo e ingresé nuevamente al Tecnológico para estudiar la carrera de Ingeniería Bioquímica, impartí clases particulares, hasta que una maestra me recomendó en una escuela secundaria para dar clases de química.
Sobra decir que el director de la escuela no me quería contratar y tenía muchas razones válidas para no hacerlo: iniciaba mi carrera, nunca había dado clases frente a grupo y era solo 5 años mayor que mis alumnas.
Contra todo pronóstico me dio el trabajo y ahí estaba yo iniciando a las 7 de la mañana en punto, el primer día de clases del ciclo escolar 1988-1989, frente a un grupo de 40 alumnas que no podías creer que yo era la maestra. No fue fácil, nunca lo ha sido aunque muchas personas piensen lo contrario. Siempre respeté a mis maestros, ese día mi respeto fue mayor, aprendí más siendo maestra que siendo alumna y gracias a este trabajo pude pagar mis estudios.
Pienso que no es fácil ser profesor, ya que implica una gran responsabilidad, trabajar con jóvenes en formación no es solamente explicar o enseñar los temas de una asignatura, debe existir un compromiso para guiarlos, acompañarlos y motivarlos durante el camino que los lleva a ser mejores cada día. Siento un respeto profundo por esta profesión y por quienes la ejercen con sinceridad.
Trabajar como docente en la Educación Media Superior significa mucho para mí he podido conocer a una gran cantidad de personas, y todos los alumnos que he tenido, han enriquecido mi vida. Compartir día a día tiempo, alegrías, tristezas, nervios, momentos difíciles y mucha emoción, me lleva a reflexionar sobre la necesidad de estar mejor preparada en todos los sentidos, para hacerle frente al día a día, que en ocasiones llega con situaciones que nos rebasan; ya que en esta sociedad tan violenta como convulsionada, hemos tenido que ser un poco padres, guías, amigos y hasta hermanos.
Mi mayor satisfacción reside en estar ahí cuando un alumno necesita ayuda, observarlos y apreciar que con paciencia y mucho esfuerzo llegan a adquirir una gran confianza en sí mismos, además de tener un enorme interés de alcanzar sus metas. También es muy satisfactorio para mí compartir con mis compañeros maestros este camino tan lleno de retos y emociones diarias.
Desafortunadamente no todos tenemos las mismas ideas y mi mayor motivo de insatisfacción es ver a un profesor que sólo se limita a hacer lo necesario, cuando en esta profesión lo necesario no es suficiente. Que antes de que empiece un cambio, como la reforma, ya lo estén descalificando cuando todavía no la conocen y que todo lo que implique un cambio de paradigma haga que se queden estáticos aunque todo a su alrededor esté cambiando.
Yo decidí por el cambio, por eso estoy aquí cursando esta especialidad para lograrlo.
Gracias compañeros. Espero sus comentarios.

Los saberes de mis estudiantes

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Al revisar las encuestas realizadas a mis alumnos, observé que la mayoría de ellos saben como utilizar el internet, como reservorio, realizan las actividades siguientes:
· Buscan información en enciclopedias en línea, entre las que destaca Wikipedia, pero no la analizan la mayoría de las veces.
· Descargan música y videos.
· Generalmente utilizan las mismas páginas para buscar información.
Y como espacio social:
· Utilizan en las redes sociales la mayor parte del tiempo que están en internet, la más destacada es Hi5, pero también mencionan Facebook, Sónico, Metroflog, Fotolog, Yahoo 360 y blogs en general.
· Para comunicarse utilizan el correo electrónico y los clientes de mensajería instantánea, entre los que prefieren están Hotmail y Messenger respectivamente.
2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Primero aprenderemos a abrir una cuenta de correo, para que a través del Messenger estemos comunicados y podamos compartir documentos (programa de la materia, rúbrica de evaluación, apuntes de cada parcial, problemarios, formularios, lecturas, manual de prácticas, etc.) Después crearé un blog para la materia de Química en el cual puedan hacer comentarios de actividades específicas, consultar dudas, tener acceso a links para que busquen información adicional sobre los temas de la materia., etc.
Las evidencias de aprendizaje nos llevarán a la creación de un portafolio de evidencias con productos de aprendizaje (resúmenes, mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros comparativos), procesos (guías de observación, escalas), conocimientos (cuestionarios, problemas resueltos, pruebas objetivas), actitudes (trabajo en equipo, empatía, destrezas, motivación).
3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Vamos a trabajar en el Laboratorio de Computación del plantel, yo voy a solicitar asesoría de un maestro de área de Computación para conocer las herramientas de internet y utilizarlas adecuadamente, después vamos a trabajar con los alumnos en equipos, organizándolos de tal forma que en cada equipo halla un alumno que tenga un mayor conocimiento y manejo del internet, para que apoye a sus demás compañeros.